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第六章 抗争（第1页）

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“骆晓悠，你是不是偷偷把药停了?本来一年都不犯几次了，你看你现在，从上次到现在还不到两个月呢!你不能放纵自己，知道吗？”心理诊所里的周大夫微微抬高了音量，一向对待病人如春天般温暖的周大夫，此时是有些怒气的。

骆晓悠不为所动，翘起二郎腿，摆出破罐子破摔的流氓样子，其实两只手还是有些紧张地互相抠着指甲:“大周，我这次来就是想跟你说这个事的，我不想治了。”

周达超觉得骆晓悠还没疯，但是他自己恐怕早晚有一天要被她给气疯了。他看看骆晓悠那一脸“我就这样了!”的表情，知道这倔驴的驴脾气又上来了，这会儿她是吃软不吃硬，于是放缓了语气，哄着她，说：“晓悠，你这是为什么呀？这不是任性的事!”

果然，听见周达超温柔的声音，骆晓悠也好像要讲道理的模样，放下了腿，身体往前倾了倾，商量着说：“大周，你听我说，我真的觉得我能通过进入别人的记忆帮助别人，虽然我改变不了已经发生过的事，但是我可以美化那些记忆，让那些痛苦变得模糊。你要不要相信我一次?”

周达超真忍不住想说：“谁会相信你说得什么穿越记忆?这怎么可能?骆晓悠你已经不是小孩子了!”可是他作为心理医生最擅长地就是控制好自己的情绪，他试图找别的方法来提醒骆晓悠：任性的后果是可怕的。就听周达超平静地说：“我相信科学。晓悠，你想想你妈妈。你要变成她那样吗？”

这句话果然刺激到了骆晓悠，但是骆晓悠并没有因此而退让，反而诡辩道：“就是因为我妈!我希望我能够忘记她，忘记她死时候的样子，她浑身是让人头皮发麻的血，她的脸不是惨白，是死人的灰，她掐算着我放学回家的时间，然后死给我看!”

周达超怕骆晓悠太激动，站了起来试图安慰她：“晓悠。。”但是被骆晓悠强势打断了：“你不是说人们为了保护自己，会选择修改自己的记忆，或者忘记那些可怕的记忆吗？我为什么不呢？为什么我会常常梦见那个恐怖的女人，梦见她发疯的样子，梦见她掐着我的脖子，为什么我总是记得她是那么地恨我，她想要我死!”

说完骆晓悠平复了一下心情，她不希望周达超把她当成控制不了情绪的精神病，于是骆晓悠放缓了语速，降低了一些声音：“大周，我多希望有人能抹去我的那些记忆啊!虽然我知道没有人能帮助我，但是我可以帮助别人，我想要成为那样的人，能帮助别人抹去痛苦记忆的人，那样我就是有用的，我才能活下去!”

周达超不知道骆晓悠怎么会有这样的逻辑?没有人帮你，你就只好自己当英雄了吗？不让你当英雄，你就要去死了吗？周达超再次放软了声音:“晓悠，你不要这样想，那么多碌碌无为的人都能活下去，你为什么不能呢?就像原来那样。。”

骆晓悠现在听不进去任何劝说，她再次打断周达超的话：“像原来那样?假装自己是个二傻子吗？怀疑自己是个精神病吗？”

周达超看劝说无效，也只好妥协：“不要这样，晓悠，你。。你要是那么想。。你想做什么你就去做吧，但是你能不能每个月来复查一下，就当是老同学叙叙旧，行吗？”

骆晓悠神色缓和了下来，过了一会儿，说:“行。”

周达超又试探着轻轻地说:“晓悠，你这次又穿进谁的记忆了？怎么就突然这么激动？”

“也不完全是因为这个。”骆晓悠想了想说:“三院下毒害人的事，你听说了吗？”

周达超不语，坐了下来，看着骆晓悠，示意她接着说。

骆晓悠：“你知道吗?那两个人的孩子都在我们学校，而且正好赶上我教他们班的英语。因为这两个人的孩子一样大，当时都赶在了一年上学，就经常一起研究给孩子择校择班，多方打听后选择了我们学校，那时候没实行阳光分班，他们就拖了关系进了一个重点班。没想到后来因为两个孩子的事，闹成了不可调和的矛盾。其实咱们听起来都是小事情，就是一个孩子学习好一些，另一个孩子回家怕挨训，就说那个孩子考试成绩都是抄的，俩大人也跟个孩子一样，一个背后说那个孩子考试抄袭，另一个说管好自己家孩子，别没事编瞎话。还有因为老师安排座位的事或者艺术节演出的事总闹矛盾，竟然就结了仇了。那俩家长在三院是一个科室的，其中一个是科主任，患有糖尿病，因为自身是学医的，一直控制得很好。没想到另一个对他有意见，怀恨在心，每天趁科主任开早会的时候偷偷在他水瓶里下药，都是他自己配的药，这药一下就是两年多。后来科主任身体发生了巨大地改变，浑身浮肿，手脚溃烂，长期做各项检查，查不出病因，后来他终于怀疑是有人给他下了药，于是就偷偷地把手机放在墙角，在他不在的时候录像，才发现了给他下药，打算害死他的凶手。警察把下药的抓起来了，可是科主任的身体已经没有恢复的可能，不堪忍受身体折磨的科主任最后跳楼自杀了。”

心理医生是非常善于倾听的，一边倾听一边寻找患者内心里的冲突。一般情况下，患有心理疾病的人都是因为内在的一些冲突无法解决，情绪无法发泄，长期郁结于心才会产生疾病。但是周达超总觉得骆晓悠不同，她那神经大条，不管不顾的性格，不应该有心理疾病，缺心眼还差不多!周达超一边听骆晓悠闲聊，一边搭话说：“那跟你有什么关系？”

骆晓悠继续展开自己的联想，把跟她没有半毛钱关系的事儿往自己身上揽：“有啊，当时两个孩子有矛盾的事我是知道的，艺术节我帮忙排练节目，那个科主任就来找麻烦了。说是他那个同事负责给班级演出定服装，结果不给他们孩子定，说因为他们家孩子太胖，没有那么大的号。其实服装的事儿很好解决，换一家有大号的店，实在不行还可以定做，没什么解决不了的，说白了，就是这俩家长互相找茬。我想如果我当时勇敢点，不那么事不关己，让这两个孩子告诉我那些不美好的记忆，我一定能进入他们的记忆，帮助他们重新建立友谊。”

周达超倒是要被骆晓悠的神逻辑弄笑了，这还用得着您老记忆超人出马吗？但是周大夫忍住了，并没有嘲笑她，只是提醒道：“这还用去修改记忆?你在学生的学习生活中就调和一下嘛！让他们一起玩什么的。”

骆晓悠反而变成了耐心回答问题的模样：“你还是不懂，你强迫他们生活中一起玩，强迫他们互相道歉，其实他们心里是不服气的，心里还是看对方不顺眼。改变记忆就不同了，那不是表面上做样子，是心里就认为如此。其实相当于在根本上改变了一个人的观念，人通过什么对未来进行选择和判断?是通过已知经验!我把他的已知经验修改了，他就会做出不一样的选择!”

这回周达超听懂了，还附以理论指导：“这么牛?你说的这个理论倒是让我想起了苏格兰心理学家肯尼思·克雷克提出的心智模式。彼得·圣吉将其定义为:根深蒂固存在于人们心中，影响人们如何理解这个世界，以及如何采取行动的模式。但是晓悠，这个模式是一个人成长过程中诸多因素共同作用所形成的，不是你改变一件事的记忆就能改变的吧？”

骆大哲学家毫不示弱：“我相信人成长的一生中会有一些关键的点，这些关键点会影响人的一生，所以我常常想，如果我再勇敢一点，也许就能拯救很多人。”

周达超不敢苟同：“好，就算你帮助那些小孩重建友谊了，那大人呢，他们之间的仇恨也能化解的了吗？”

骆晓悠不明所以：“他们就是因为孩子才结下仇的呀?”

周达超看了看至今小学还没毕业的单纯的骆晓悠，给她科普了一下真相：“没那么简单，我有个朋友就在三院上班，你说得这两个人的事我是知道的，那个科主任能力不行、脾气暴躁，被这样的人长期压制的滋味不会好受，也许孩子的问题只是压死骆驼的最后一根稻草吧。”

周达超看骆晓悠还在愣神，然后继续说到：“晓悠，别把自己逼得太紧。你想帮助别人，其实也是你的一种精神上的需求，一方面想被认可，一方面希望也有人能像你帮助别人那样帮助你，无论怎样，我都希望你顺其自然，相信一切自有最好的安排。”

周达超看了看骆晓悠的神色，话锋一转:“晓悠，我发现你好像对自杀这个事，特别敏感。”

“我有吗？大周，我知道你想说什么。”说完骆晓悠神色暗淡了下去。

那次谈完话以后，周达超想了很久，他觉得他不应该对骆晓悠让步，骆晓悠的母亲有精神病史，这种病有遗传的可能性。骆晓悠现在虽然初步诊断为“妄想症”，但是问题并不严重，最起码可控。但如果。。。周达超简直不敢往下想。周达超懊恼得叹了口气，我怎么就对她的要求没有抵抗力呢！

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