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199 第199章 演员自我修养（第2页）

她从房间的窗可以看到的，他每晚忙活到10:30准时入睡，第二天6:00准时起床，生活单调，睡得挺多。

因为在那一次之后，就不一起晨运了，她不知道怎么回事，他的足球水平真是进步神速，今天早上他在树林踢，她无意兼悄悄的看了一会，这呆子要么本来就是个足球高手，要么是个足球天才。

他的脚法简直……校队那些人也就那样吧，不过足球不是乒乓，是团队比赛……怎么就是个胆小鬼娘娘腔书呆子呢。

……

“viy，我来了多伦多，有一场秀，要出来饮一杯吗？”

“噢我想去，你这么明媚动人的女生，我怎么能拒绝？但我忙不开，又要做家庭作业，又要工作，甜心，抱歉。”

“哦好的，这几天，有空就打给我。”

夜色笼罩着多伦多，简雅的小房间里，叶惟放下手机，继续埋头书桌上的绘画工作，打来的是个之前在纽约时装周认识的女模特，十八还是十九岁？他都不记得她的年龄和名字了，都怪那天有好些模特跟他交换了号码。

有些东西不同就是不同了，做朋友可以，别的暂时没什么兴趣。

而且真的要忙工作，跟美术部门的第一次创作会议月底就要进行，他要准备好会议足够用的概念图，像场景插画、重要画面（关键帧）和分镜图。

场景插画是些空镜头的绘制，展现内景、外景的面貌要求，这对于所有需要搭景的超现实影片都十分重要；关键帧则是采取故事最重要的节点，用精细的光影加以描绘，它通常不是正常的分镜画面的尺寸，作用在于展示，用以拉投资、各种游说，以及向剧组人员们提供精确的画画气氛和影片风格，最后不一定会那么拍出来。

事实上这些工作可以由别人来做，一般是这样的，雇请一个或多个原画家，画出一些概念草图，再由导演决定要不要起用哪一份草图，起用之后，导演再向画家细说自己的想法和要求，画家再把草图高度渲染为原画，提供给美术组、摄制组使用。

谢谢了，我自己来！

叶惟握着铅笔在画纸上画动，倒不是为了省钱，既然自己有这个能力，想要什么效果、风格、基调，自己画最清楚。

但这次确实不同于《天使之舞》和《婚期将至》，就算他是一个控制狂，他也要跟美术指导一起工作，以后有些分镜是要一起确定的，精细的故事板要由分镜师团队来做，或者不做。

因为故事板（黑白，还不是彩色）对一个低成本现实题材项目来说，既不是很重要，也有点奢侈了。

我就要奢侈。叶惟想，这是自己真正的长片处女作，那么艰难和幸运才得到机会，没有理由不做到最多最好！

相比表演，这些工作对他就顺手得太多了，充满着激情和灵光。

铅笔在画出一道道线条，尽自己所学，尽自己所能，他画着一张张的草图，又细细地渲染……

……

“这堂表演训练课，我们来玩一个游戏，叫做木偶游戏。”

时间渐渐过去，第29届多伦多国际电影节落幕了，到了九月份的下旬。

韦克斯福德，学校大楼里一层的一个表演室里，地板上正坐着二十多个的学生，围成了一圈，站在中间的白人女老师罗谢尔正笑说着什么。

木偶游戏结合了想象的形体的伸展、控制和放松，形态姿态的变化与肌肉的必要紧张和心理感觉，形体状态与发声的关系等练习，有着多个训练项目，是肌肉松驰与控制的中阶基础训练。

罗谢尔老师一边亲身做着示范，一边说道：“现在，大家先站起来，放松你们的肩膀，两手自然地下垂，双脚分开，与肩膀同宽，颈椎与腰椎自然地平直站立，身体放松，眼睛自然地闭合，面部放松，嘴巴微张，下巴放松。”

周围的学生们都在跟着口令去做，但不是每个人都能做到全身放松，一张张青葱脸庞上也更多是不自然，越去留意就越紧张。

叶惟没有，经过这段时间以来的努力训练，不表演只是站着的话，他可以轻易地让自己进入全身放松的状态。看看四周的众人，虽然直接读十年级和经常请假，他想自己也没有怎么落下嘛。

“现在，想象自己的头顶、手肘、手腕、指尖、膝盖、脚踝都有一根线，被我提在手里，头部的感觉就像是个放在你脖子上的气球，很轻很轻，飘飘然的，好了吗？”

罗谢尔老师微笑地环顾着学生们，抬起着双手，手指摆动，道：“我是个木偶师，你们看我的手势，听我的指示而动作。”

学生们纷纷点头应好，突然这时候，原本放松地站在那里的顾游，好像发羊癫一样全身抽动起来，双手双脚乱动个不停。

众人顿时都错愕的望着他，就连罗谢尔老师都怔住，随即有男生也有女生都笑了出声：“哈哈！”、“他在做什么？”、“顾？”

老师的手停住，叶惟也停下了，罗谢尔老师若有明悟，右手微微地举起，叶惟的右手立即一下被扯起来般抬高，老师又作势拉拉面部，叶惟的脸庞立即被扯动起来，尽管还不能完全自如地控制肌肉，嘴角、嘴角等却都跟着线而扯动……

“很棒！很棒！”罗谢尔老师明白了，不禁大赞，跟众人笑道：“看看尤尼克-顾，你们以为他在做什么？在我说了我是个木偶师，他就已经开始表演了，这太棒了。”

众人这才明白过来，面面相觑，目光又都看着顾游，原来是这样，不是他发羊癫，是他们反应慢……

“尤尼克，谢谢你的演示，接下来和大家一起听我的口令做吧。”

老师向叶惟示示意，不是每个学生都是天才，慢慢来。她点点手指，叶惟的脑袋轻飘地点点头。老师就继续示范着说道：“那么现在，大家想象自己的双手被线提起，提到高过头顶，双臂慢慢伸直——”

学生们照着口令举起着双手，形态动作最像一个木偶的人，还是叶惟。

罗谢尔老师走来走去，帮助那些有着多余紧张的学生寻找和排除，她走了一圈，在叶惟那只看了几眼，赞说很好就走开了。

天才？叶惟更喜欢一句话，一分耕耘，一分收获。

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