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这种压抑并不是体现在性格上，而是体现在塑造性。

夏书月有着大多数从普通学校毕业的学生通病，对于老师提出意见和评价，无论对错，全部照单全收，甚至将老师的话奉为圣旨。

这有好处也有坏处。

好处是听老师的话能够很快得到回报，坏处是如果在这个过程中失去了关于自己的思考，当离开拥有老师做指明灯的学校，学生将很难在充斥着虚假与真实的生活中选择出自己应该走的那一条路。

上面这些还是在遇到一个好老师的前提下，如果遇到品行不端的老师，在学生的成长期，他们的影响甚至足以毁掉一个孩子。

刚才心理专家对夏书月说，手表是一个人经济和地位的象征，所以她应该去做这方面的了解，其实这是一个误导句。

先不说夏书月是否真的需要一块表去作为自己身份的象征，只要夏书月按照这一条去做了，她将会在了解那些品牌的过程中逐渐生出不同的想法。

长期学习着自己几乎不可能得到的东西的品牌历史，接受着资本为了进行品牌捆绑售卖，编造的远远超过其商品本身价值的文化洗礼，最后在那些可以轻易拥有的人面前对手表侃侃而谈，这是自取其辱的本末倒置。

可夏书月并没有分辨出来，她接受了老师的意见。

何颖则恰恰相反。

这些也在老师的意料之中。

心理专家来之前细致地了解过夏书月和何颖，自然也清楚像手表品牌这样简单的物质打击并不会对何颖产生任何影响。

他只是想看当同组的学生因为老师错误的话而陷入了窘境时，何颖会不会出言提醒。

这堂实验课，要验证夏书月的“疑”，和何颖的“仁”。

会质疑，将代表领导者始终拥有自己的原则和节奏，不会被其他人牵着鼻子走，这是夏书月需要的。

而关于仁德，下属的道德熏染，除受其群体因环境的影响以外，便是受其领导者思想的熏染。

何家只手遮天，教师们一致认为首先需要确定的是何颖的品行和三观，再谈其他方面的塑造。

事实是，何颖出言提醒了，不仅提醒了夏书月给她解了围，还明嘲暗讽了“砖家”的表。

这样肆无忌惮的处事和夏书月的压抑形成了鲜明的对比。

心理专家虽是出于工作才说出刚才那番话，但他也依然会因为自己的表并没有被大小姐认识而伤心。

我的表啊，是我对不起你，我不够出人头地，没有办法用我的身份来彰显你的美！

表：没关系，下辈子继续努力，我相信你。

何颖一句话对心理专家造成了真实伤害，可她的眼神却还是落在夏书月身上，静静等待着她的回答。

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