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第47章 扩展业务组建团队一（第2页）

离开艺术楼后，他们又参观了学校的体育馆、食堂等场所。

每到一处，张峰和王雪芬都仔细观察校园内的设施布局和功能分区，认真聆听讲解员的介绍和讲解。

在参观结束后的座谈会上，张峰和王雪芬与学校的领导们进行了深入的交流。

他们分享了彼此在校园环境设计、教育理念等方面的看法和经验，共同探讨了如何为学生提供更好的教育环境和资源。

“这次参观学习让我们收获颇丰。”王雪芬感激地说道，“我们将把学到的经验和理念融入到我们的设计中，为更多的学校打造独特而富有内涵的校园环境。”

学校领导们也纷纷表示期待与他们未来有更多的合作机会，共同为教育事业的发展贡献力量。

第三天，张峰、王雪芬以及团队成员们来到了龙川市特殊教育学校。

这所学校专门为有特殊教育需求的学生提供教育和培训服务，致力于让每一个孩子都能享受到平等的教育机会。

他们首先参观了学校的康复训练室。康复训练室内，老师们正在耐心地指导学生们进行各种康复训练。

张峰和王雪芬仔细观察老师们的训练方法和学生们的反应情况，不时提出自己的疑问和建议。

“你们学校的康复训练做得真专业啊！”张峰感叹道，“我们在设计时也要充分考虑特殊教育学生的需求和特点，为他们创造一个安全、舒适的学习和生活环境。”

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王雪芬点头表示赞同：“没错，我们要将无障碍设计、康复训练设施等元素融入到设计方案中，让特殊教育学校成为孩子们成长的乐园。”

随后，他们来到了学校的职业技能实训室。实训室内，学生们正在认真地学习各种职业技能，如烹饪、缝纫等。

张峰和王雪芬与实训室的老师们进行了深入的交流，了解了学校职业技能教育的开展情况和特色课程。

“你们学校的职业技能教育做得真好！”王雪芬赞叹道，“我们可以借鉴你们的经验，将职业技能教育融入到我们的设计方案中，为特殊教育学生提供更多的就业机会和发展空间。”

老师们微笑着点头：“当然，我们很乐意与你们分享经验。希望你们的设计能够为孩子们的未来提供更多的支持和帮助。”

离开实训室后，他们又参观了学校的其他场所。

每到一处，张峰和王雪芬都仔细观察校园内的设施布局和功能分区，认真聆听讲解员的介绍和讲解。

他们深知，特殊教育学校的设计需要更加细致入微的考虑和人性化的关怀。

在参观结束后的座谈会上，张峰和王雪芬与学校的领导们进行了深入的交流。

他们分享了彼此在特殊教育环境设计、教育理念等方面的看法和经验，共同探讨了如何为特殊教育学生提供更好的教育环境和资源。

“这次参观学习让我们深刻感受到了特殊教育的重要性和挑战性。”张峰感慨地说道，“我们将把学到的经验和理念融入到我们的设计中，为特殊教育学校打造更加人性化、专业化的校园环境。”

学校领导们也纷纷表示感谢和期待，希望未来能够与他们有更多的合作机会，共同为特殊教育事业的发展贡献力量。

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