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甚至,离讲台最近的一个同学,直接向班主任发出了自己的疑问:“老师,我们现世有没有那种不带电磁的飞行器啊?如果没有,那星河9号怎么接回来?”
没想到班主任也乐意回到这个问题:“目前来说应该没有,不过我们人类解决难题的能力一直都很强,相信在不久的将来就会有那种飞行器了。”
至于怎么把星河9号接回来,班主任没有回答。
他总不能说让人类自己飞上去把它拿回来吧!
当同学们以“怎么把星河9号带回来”这个话题展开讨论的时候,陈晶却在思考着,星河9号为什么挂在大气层回不来了?
为什么任何带电磁的飞行器与之接触都会停止运行。
反过来说,是不是星河9号里带回来的能源样本,有着抗电磁的属性?
但星河9号本身就是带电磁的太空能源探测器,为什么它自己就没事了呢?
也不是说没事,至少是在返回到大气层之前没事的。
那么……
陈晶很快就确定了一个论点——大气层有问题!
星河9号肯定是返回到大气层的时候,触发了所带回来的能源样本的抗电磁属性。
所以星河9号自身也因此停止了运行,挂在了大气层上,而地面送上去的飞行器,也会因为靠近星河9号而停止运行。
班里同学们的谈论声此起彼伏,堪比早读的热闹氛围,但班主任依旧不管不顾。
班主任作为语文老师,自己班的学生正在谈论着跟高考作文素材有关的时事新闻,好像也没有理由叫停。
陈晶看了班主任一眼,发现他真的很放任同学们这样子谈论,于是自己也悄悄的拿出了手机,放在自己的裤裆上。
当看到星河9号相关的最新新闻时,陈晶既意外又不是很意外。
新闻中报道的有关科学家给出的说辞,竟然和他的一模一样。
科学家和他都一致认为,目前星河9号出现的问题,跟大气层有关。
但想要深入了解,还得继续研究。
下课铃声响起,教室里更加躁动了。
班主任站起身拍拍屁股走人。
说实话,不管是学校里的老师和学生,还是外面的财团大亨和老百姓,对星河9号的事件都万般关切。
因为这关系到,地球上每一个人类的生存质量。
班主任离开教室回到办公室,便迅速加入到其他老师对于星河9号这个事件的谈论之中。
就像班里的学生那样,讨论得非常激烈,有过之而无不及。
其实刚刚还在教室的时候,班主任就有和学生讨论的冲动了。
奈何他们只是学生,年龄不同,思维不在同一个层面。
学生可能关心着怎么让星河9号顺利返回陆地,但作为成年人的老师们,他们更关心着星河9号顺利着陆后,能不能解决能源危机,能不能让他们这些普通人也能开上小汽车。
毕竟看着几十年前的电影,人人都有私家车的样子,真的很舒服,很令人羡慕。
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